随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。常见的随笔有哪些形式的呢?下面小编为大家带来大班教学随笔600字左右,希望大家喜欢!
大班教学随笔600字左右篇1
当一名幼儿园教师,我个人认为:当好一名幼儿教师,首先要有爱心,耐心、细心、信心、责任心。除了有一定的教育技能外,还要具备一些好的素质,例如:爱孩子,不随意去打骂孩子,不让孩子心理留下不好的印象。要给孩子树立榜样,树立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他们正如一张白纸,等待我们用爱心去填写。如果一不留神儿,那就……。留下了阴影,说的大一些就是抹不去的,所以要必备耐心和爱心。
让孩子每天都很快乐!这样,不仅是作为幼儿教师所想见到的,也是家长所希望看到的。所以做为一名合格的幼儿教师首先做的也就是让家长放心,安心。
孩子是单纯的,是善良的,常常也会出现一些零碎的小事。所以为了更好的照顾孩子,作为幼儿园教师我们也应该不断的去吸取“知识”,让自己的知识能量更充实。一些重要的理论要反复学。
例如,如何去解答,孩子问你的问题,如:“老师我是怎么来的啊”?这时,作为幼儿园教师的你,一定要有耐心的帮孩子解答,而不要认为孩子问出这样的问题是不健康的。这是孩子成长阶段,心理所产生的一种好奇心,问出这样的问题是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到实在没办法解决的,也不能没耐心地骂孩子,而要与孩子说:“老师也有不懂的地方啊,所以呢?老师也要去学习啊,也要去学宝宝请教别人啊,等有了答案再告诉宝宝。”作为幼儿教师要懂得了解孩子的心理,对一些性格比较内向的孩子,我们提高好奇心、积极心踊跃参加到队伍中去。为了更好的照顾孩子,家园要配合,所以少不了,就是与家长多沟通。
孩子的天真、可爱鼓励着我,让我有信心的去做好一名合格、优秀的幼儿教师,所以要加油!
大班教学随笔600字左右篇2
1、置之不理
小孩发脾气时,你只管干你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的小孩,大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气,就是不理小孩。小孩在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹,你要坚持住。
也可以讲几句简明扼要的话:“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果小孩哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。
小孩不再发脾气时,若无其事地欢迎小孩回来就行了:“过来吧,咱们去街上玩。”不要说:“你刚才哭真是太不懂事了,”一类话。
2、表扬和鼓励
小孩不发脾气时必须表扬他,但要注意说话方式。可以说:“你能安安静静地看画书,我很高兴,你真听话。”不要说:“你没有发脾气,真是好小孩!”不要强调“发脾气”这个词。
小孩发起气时是为了引起你的注意,或是他心情不好。为此应教小孩用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给小孩正确的做法,告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落小孩,小孩表现时,更要关注他,给以表扬。
3、尽量避免诱发小孩发脾气的场合和情境
如果任务或玩具太复杂了,小孩会因完不成、不会玩而沮丧,你可以把任务定得简单点,让小孩能够完成。
必要时提供帮助。当小孩变得急躁时,你可以给他一点提示,或说几句鼓励的话,缓解小孩的紧张情绪。但不要包办代替。
应避免小孩过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前,结束活动,以免小孩控制不住情绪。
4、不要让小孩发脾气来逃避责任
应让小孩明白,发脾气不能帮助他逃避任务。向小孩讲清楚:他的任务若不干会给他惩罚;随他怎么发脾气,任务必须完成。如果小孩就是不完成,就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。
5、在来客人时和在公共场所等
小孩会察言观色,当爸妈累了,有客人来访或全家在公共场所时,他的哭闹会更带劲。如果小孩哭闹打扰了周围的人,你可以把小孩领到人少的地方。“跟小孩说,你影响了别人,如果你还哭闹,咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到,你可以中途离开。在公共场合不要后退,不要同情小孩的表情。绝不要让步,要让小孩看到你是说到做到的。
6、马上就地解决
这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚小孩的行为。
大班教学随笔600字左右篇3
当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种状况,我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的,他们往往不去思考别人。
2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受
大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏,他们就会问:老师,这天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。这天课堂上,又到了闯关环节了,如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢?望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:“谁是好孩子,老师的眼睛里就有谁。”听到那里,孩子们立刻做好了,个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们,想当然,我们的环节很顺利地进行了下去。之后,我又将此方法用于学前班,效果同样不错。
其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,但是由于他们的理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:
首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,老师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
透过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。
大班教学随笔600字左右篇4
Iris是我们班这个学期的新生,入园一个多月了,上幼儿园还会一直哭,抱着妈妈不肯下来,每天早上来园都要老师一边哄一边从妈妈手里抱下来。新生入园会哭闹很正常,我们也特别关注这些小朋友,在园里会更多的关注关心他们,抱抱亲亲他们,让他们对老师有一种亲切感,从而消除他们内心的“分离焦虑”。我们班上的新生入园没多久就不再哭闹,逐渐适应幼儿园的生活了,就只有Iris还是会哭闹。我跟班主任黄老师也用过许多方法,每天都对她做思想工作。有一次离园时我跟她说:“明天来园不哭了哦,如果Iris不哭老师就请你当小班长。”没想到的是第二天来园她哭得更厉害了,这真让我们几个老师伤了脑筋。后来想了想,Iris哭闹只有是在妈妈在场的时候,只要妈妈转身一离开,她就会恢复笑脸,而且平时她在幼儿园表现也是很积极,笑脸嘻嘻的,来园会哭闹应该不是因为“分离焦虑”,那么是否我们太过于紧张,每天都做思想工作,每天都要求孩子来园不哭不哭,从而更加促成了孩子“哭”的这个条件反射呢?后来,我们不对Iris做思想工作了,她来园哭闹时我们也没有过于紧张,只是把她从妈妈手里抱下来,也没有去哄她,好像她也觉得我们已经习惯了她来园会哭闹。不知不觉Iris来园开始不哭闹了,有一次老师在小朋友面前表扬了她,她就再也不哭闹了。
这件事让我明白到教育要“顺其自然”,不要把孩子逼得太紧。这样可以让教育变得容易而又符合自然规律,不仅老师轻松,小孩不受束缚也会轻松。
大班教学随笔600字左右篇5
童年是快乐的,童年时期是一个人成长进程中最幸福的时期,作为陪同每个宝贝渡过这一幸福时期的我来说,感到无比的幸福和快乐。看着每一个快乐生动的宝贝,等待他们的来日会更好地应对竞争剧烈的现代社会。是的,每个人面临的压力和挑衅越来越大,不仅仅要控制丰硕的知识、高等的技巧,更就应领有一个用心向上、能够自我调节的心理态度,让我们的宝贝赢在起跑线上,我们更就应关爱宝贝的心理健康。
儿童期是智力开发的时期,也是激发自我实现趋势的要害时期,是培养兴趣、挖掘潜能、树立自负的机会。儿童期更是很多心理、行为障碍的好发年龄,细心观察有利于早期发现、及早干涉。
幼儿园的孩子个性因人而异,每个孩子都须要大人的关爱和领导。对自主张识强的孩子,家长应注意:激励孩子加入伙伴群体中的运动,踊跃造就他们解决问题、独破思考及引导组织才能。让孩子进入一个年纪稍大的群体去休会,从而培育孩子与小伙伴友爱配合的意识,教育孩子虚心学习伙伴的优点,尊敬别人的看法,爱护与小伙伴之间的友情,不把本人的主意强加于人。提示孩子不要有点成就就自豪或沾沾自喜。而对于自我中情意识重大的孩子,家长应留神:教育孩子要有准确的立场、方式,不要过火宠爱放纵孩子,对孩子分歧理的请求,要坚定谢绝。发明环境跟机遇让孩子多与搭档来往,这样逐步使孩子懂得自己与别人之间的关联,了解除了自己的态度外,还有与自己不同的立场,从中领会到友好相处、独特游戏带来的愉悦情感,逐渐打消自我核心的心理。
另外,对待有问题行为的儿童,要多视察、剖析,用心地对他们进行心理弥补教育,尽量采用环境和行为改正的方法,使他们健康地成长。班级中有些幼儿,由于爸爸妈妈不在身边,长期和爷爷奶奶在一齐,因为长辈们的个性溺爱,使他们构成了率性、娇惯还有与小朋友交往的障碍。长期下去,他们不喜欢和别人交往,性格孤僻,长期下来便造成了自闭症。对待这一局部幼儿,请家长充分注意到,顾及到幼儿心理发展的个性时代,及时与幼儿园老师配合使孩子能够尽快转变孤僻的性格,免得影响到以后的发展。这是一个不容疏忽的问题,在幼儿园里普遍存在,愿望家长和老师充足顾及到这一些特殊家庭情形的孩子,让孩子在关爱之中养成活跃向上的性格。
还有一类幼儿特殊顽皮,家长和老师都个性头疼,但是不是不解决的办法,长期的受批驳会使幼儿感到无所谓,但是假如换种方法及时确定他们优良的处所,然而也不能过分的表扬,孩子在表彰之中长大,以后面临挫折就不能很好的自己解决。怎样到达教育这一类儿童的目的,家长和老师要注意掌握一个度,无论孩子如许调皮,都要使他明确自己是有价值的,是可被父母接收的、可供给自我服务及为别人服务的人,从而增强孩子的他人意识。要以用心乐观的人生态度去看待生活,去关心他。父母的一言一行,孩子都会看在眼里、记在心中。这样在无意之中,孩子就会萌生关心群体、关心父母、关心同伴、愿意分享的精良品质。
总之,幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注,我们需要培养一批能够适应古代社会发展,可能赢在起跑线上的阳光宝贝。让我们共同尽力,多一点心理方面的关爱给这些小精灵。
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