幼儿园中班保育随笔7篇

时间:2022-12-04 13:17:47 由 letong 分享

教育随笔能激发教师的潜能,让教师不再是被动的发展,具有主动权。而作为一名中班保育员老师,我们的工作就是照管养育幼儿,并在教育随笔中记录幼儿们的生活。下面小编为大家带来幼儿园中班保育随笔,希望大家喜欢!

幼儿园中班保育随笔篇1

在幼儿园,调皮的孩子会经常做出一些不贴合规则的事情,会经常犯一些小错误。经过班上教师的教育,孩子经常是当面说得很好,转身却又忘了。

如:贝贝在我们班是一个比较调皮的孩子,经常会犯一些小错误。有一次,孩子们去上厕所的时候,班里有个孩子流鼻血了,我就上前去看看。等我再回到厕所的时候,贝贝正和一个小朋友打闹呢,我当时很生气,应对这样的孩子,是就应批评呢还是心平气和地听他怎样说。我看着他低着头,明白他已经认识到自我的错误了,就说:“你明白自我错在哪里了吗?以后还这样吗?”他立刻回答:“教师,我明白自我错了,以后再也不这样了。”我又说:“那咱们两个有个约定,以后再上厕所和进行其他活动的时候,不能再和其他小朋友打闹了,”他点了点头。

午睡的时光到了,我发现贝贝在厕所的表现就很好,很有秩序的和小朋友们小便、洗手。我看到以后,及时地在小朋友面前表扬和鼓励了贝贝,他脸上立刻露出自豪的笑容。

中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我告诉他们今日吃什么,然后再由教师告诉孩子们今日吃的菜对自我身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里有也异常高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:"好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。

有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一碗,他会把饭菜全部吃光,并且也吃得很快。就针对这一现象,教师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题,我和教师观察了他吃饭的情景。原先,他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。

经过了解才明白,他原先的幼儿园阿姨和教师一向让他快点吃,吃慢了,还要挨批评,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批评,所以吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和教师们就告诉他慢慢吃,克服他饭前紧张的心理。今日我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地一口接一口吃了。

无论你今日扮演的是什么主角,在孩子们的心目中,你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友,很他们在一齐,我觉得自我又回到了童年的时光。

幼儿园中班保育随笔篇2

由于上个学期整个冬季,孩子们的衣服都是由我们班级老师承担的,每次午睡后,就是我们最忙的时候,给孩子们穿衣服,塞裤子、梳头发。孩子们也习惯了,不管会不会自己穿,起床后就走到我们那排队等着帮他们整理衣服。

但现在已经是中班了,他们具备了基本的自我服务能力,如果我们过多的包办,让孩子慢慢养成,习惯了接受,习惯了求助,他们就会渐渐失去了自理能力。于是我觉得应该让幼儿学会自己的事情自己做。

幼儿起床的时间又到了,孩子们像以前一样拿着衣服等着我们帮助穿。而此时,我对他们说":"现在天气渐渐变暖了,你们的衣服也穿的少了,今天都自己穿衣服,比比看,谁穿得又快又整齐,老师给他奖励贴贴纸。"话音一落,小朋友们争先恐后地骨碌碌从小床上爬起来开始行动。我们俩个老师也没闲着,仍旧帮着还不太会或是能力较弱的几个孩子穿衣。真是贴贴纸有吸引力吧,所有的孩子好像都变得能干多了,穿的穿、拉的拉、提的提,三两下就下了床。我们不由得感叹:谁说孩子不行呀,而是我们太包办了,根本没给他们学着自己动手的机会。看来,如此的奖励还得继续呀。

从这次以后,我们试着相信孩子是很棒的,我们解放了自己的"服务"角色,开始让孩子去实现服务:自己整理饭后桌面,自己起床穿衣、叠被,学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、剪刀、胶水等,大部分孩子们很快地学会了更多的生活本领,这不单是一个动作的学会,更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。

幼儿园中班保育随笔篇3

又到年底12月份了,时间过的真快啊,工作3年,是应该好好的总结这一年来,我经过了孩子们从中班到大班,我们在全园始终是人数最多的班级,白托加全托共34个幼儿,全托小朋友有28、29个之多,孩子们经过我们保育老师精心待育,在身体素质方面在幼儿自身生活自理能力方面都有了很大的进步,他们全部走长高、长大了。

学习方面更是突飞猛进,学英语、学拼音、读古诗、念儿歌、学数学、学音乐,体、智、德、美等各个方面有模有样,真是看在眼里,喜在心上,我们还经过一个学期孩子们就要进入小学读书了,在这一年中,我配合老是对幼儿进行遵守纪律的教育,在幼儿生活自理能力方面,我对幼儿手把手的教他们自己穿衣服、裤子、袜子、鞋子。在夏天里我帮教他们学习自己整理睡衣,睡裤等,早晚,我叫幼儿自己刷牙、洗脸,教他们良好的睡姿,不趴着睡觉。我还请部分幼儿来做示范。即锻炼了他们的胆量有培养了她们的自己的事情自己做的好习惯。孩子们还很积极的学习。真是,看着孩子们长大,看着他们一天天的能干,我也感觉我做的工作对孩子们十分有意义。我是一个晚班老师,这一年中我做到了工作积极,从没有迟到、早退、请病事假,每天一进班就投入到工作中去,搞卫生、做消毒工作,年年如一日,夏天里每晚为孩子们备好第二天穿的裤子、裙子,冬天里为孩子们准备好牛仔裤,备好每个幼儿洗澡的长裤,每星期坚持清理他们的小衣柜,并把多余的衣物到周五就带回家去,我坚持为每个孩子每晚量体温,发现有幼儿生病,发烧、呕吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的护理他们,根据情况及时为药,处理。

每天的工作时达到14小时之多,再辛苦,在艰难都一直坚持干好自己的本职工作,在本班,我做到了与本班老师合作愉快,工作中有什么不顺心不愉快的我都能說出来,把一切问候根据实际情况妥善处理,多严格要求自己一些,工作方面,自己多做一些,把自己融入集体当中去,一个目标,我就要把自己的幼儿园办的更好,让孩子们在园内生活、学习的更好,让他们更舒适更健康的成长。

幼儿园中班保育随笔篇4

每次放学,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟教师挨的近一点,以“小教师”的身份在前面带队。随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自我的小手,我走到他们身边,一一和他们拍手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真有劲”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话音刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了队,没有抢排头的了。

应对这群孩子,我和钱教师都觉得,我们是很用心、很真诚地对待他们每一个,自我觉得是问心无愧吧。可是,再过半年多,他们将要踏进小学,很多孩子还是让我们很担心、很焦急啊:像黄钰博这样上课注意力不集中的孩子还有好几个,另外,黄子为的坐不住和好动、陆鸿儒的动手本事和交往本事,还有几个孩子的倾听本事和理解本事……孩子与孩子之间的差异的确很明显,幸好的是,很多家长在和我们的交流以后,都能进行很好的配合,我也相信,仅有从家长、教师开始,对他们的教育态度坚持一致,还能持之以恒,就必须会收获可喜的效果。为了孩子,让我们一齐努力吧!加油!

幼儿园中班保育随笔篇5

中班开学的第一个月,发现孩子们都有了很大的提高和提高,变得更懂事,也更能干了,可是也有一些孩子不仅仅没有提高,反而更加焦躁了。因为有新教师的加入,再加上这些孩子可能本来就有点儿开学综合征,所以每一天上学都闷闷不乐的,他们不哭也不闹,可是他们就是不开心,一个人默默地缩在自我的位子上。

第一个发现的不开心宝宝是陈沫言,他每一天早上都自我一个人默默地走进教室,不哭不闹也不和教师打招呼,我和他讲话他也没有反应,发现这个情景以后,我就故意去逗逗他,问他是不是不开心,他一开始不肯说,之后才开始说自我想回家,我很老套的和他说:“小朋友们要上学就像爸爸妈妈要上班一样的呀。”这些话以前已经说过无数次了,可是这次却还是发挥了神奇的效果,我仔细想了想真正发挥效果的应当不是我说话的资料,而是我发现了陈沫言在不开心,并且所以去安慰他,所以他感受到了教师对他的重视,就变得欢乐起来了。接下来第二天早上他就和我打招呼了,我继续和他玩,和他讲话,他慢慢地恢复了以前上学的状态。

发现第一个不开心宝宝以后,第二个第三个我也一个接一个的把他们找了出来。之后发现的是李雨萱,然后是于俊楠,最近发现的一个是张智熠。发现他们生活在不欢乐中,我就故意去逗他们开心,挠挠痒痒,一齐玩呼啦圈,让他们明白教师很关心他们,比起哭闹的孩子,他们更容易被忽视掉,我也很庆幸能发现他们的不欢乐,帮忙他们尽快的走出这种心灵的亚健康状态,对整个班级的精神状态也是一个很好的调整,每一个孩子都喜欢教师,才会配合教师,才会让中一班变得更好。

幼儿园中班保育随笔篇6

今日天气晴朗,风和日丽,上完第一节活动课,我和孩子们来到了户外活动,小家伙们兴奋极了,小嘴都在嚷嚷着,说着:“教师,教师我们去玩滑梯吧,行吗?”我说:“好吧,我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来,跟随着我一齐奔向了滑梯。

来到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子们说:“玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤,滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了,去玩滑梯,我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩,不错。就在大家玩的兴致勃勃,不亦乐乎的时候,王浩泷大叫了起来:“教师,教师,快来啊,滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一齐跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着:“这是什么呀?”“是虫子吗?”“不是吧?”这时子竣凑到跟前说道:“这不是虫子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齐说到。雅淇来到我身边问我:“教师,这是螃蟹吗?”我笑了笑,对着孩子们说:“宝贝们,这不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它还会吐丝呢,你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来,观察它,因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多,所以对孩子们比较有吸引力,大家也比较感兴趣。就在大家的观察,讨论之中我们结束了今日的活动。

幼儿园中班保育随笔篇7

星期四午时的午点是吃香蕉。在孩子们吃水果的过程中,我偶尔会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。久而久之,孩子受到潜移默化的影响,一些孩子养成了良好的习惯,先拿的总拣小的。可是,也出现了这样两个问题:洗手快的孩子总是先来拿水果,而这些幼儿的胃口一般较好。相反,之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让,拿了小的,留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃,结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。

今日吃香蕉时,我征求孩子们的意见:“不太喜欢吃香蕉的小朋友能够拿小一点的香蕉,把大的香蕉让给喜欢吃的小朋友,你们同意吗”,幼儿一致同意,尤其是那些吃得慢的幼儿,更是如释重负。在幼儿拿水果时,我留心观察,发现他们充分理解了我的意思,并且配合默契。那些喜欢吃香蕉、吃起来也快的小朋友在拿香蕉时,也并不是专挑异常大的拿。今日的香蕉幼儿吃的又快又香甜。

可见,我们的教育活动仅有根据实际,并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机,讲究方式方法,才会有好的效果。

见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“教师,让我们起床吧!我们明天必须好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“教师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今日的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事能够看出,我们教师,不管应对再小的孩子,我的言行都应当做到一致,不然,我们说的话起不到作用。

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