教程网首页 > 大学 > 远程教育 》 跨文化思辨英语教学：理念与方法
- (新)第51集 6.9 跨文化思辨听力教学实例（5）：跨文化听力
- (新)第50集 6.8 跨文化思辨听力教学实例（4）：思辨听力
- (新)第49集 6.7 跨文化思辨听力教学实例（3）：元认知策略
- 第48集 6.6 跨文化思辨听力教学实例（2）：Bottom-up listening
- 第47集 6.5 跨文化思辨听力教学实例（1）：Top-down listening
- 第46集 6.4 跨文化思辨听力教学原则（3）：设计听力活动
- 第45集 6.3 跨文化思辨听力教学原则（2）：认识听力过程
- 第44集 6.2 跨文化思辨听力教学原则（1）：明确听力目标
- 第43集 6.1 培养跨文化思辨听力的必要性
- 第42集 5.10 内容和语言的协同发展活动示例
- 第41集 5.9 以反思促思辨发展的活动示例
- 第40集 5.8 词义解析活动的重要性和示例
- 第39集 5.7 跨文化思辨口语教学活动设计示例
- 第38集 5.6 跨文化思辨口语教学活动设计原则
- 第37集 5.5 跨文化思辨口语教学背后的教育理念
- 第36集 5.4 跨文化思辨口语教学核心概念的内涵
- 第35集 5.3 跨文化思辨口语教学理念与实践
- 第34集 5.2 跨文化思辨口语教学改革的必要性
- 第33集 5.1 跨文化思辨口语教学定义
- 第32集 4.7 单元小结
- 第31集 4.6 评价的再设计
- 第30集 4.5 教学思路和方法的再思考（下）
- 第29集 4.4 教学思路和方法的再思考（上）
- 第28集 4.3 内容的重构
- 第27集 4.2 目标的重构
- 第26集 4.1 英语写作课程重构的动因
- 第25集 3.7 单元小结
- 第24集 3.6 学术实践与升华思考
- 第23集 3.5 在互动中学习
- 第22集 3.4 提问与思辨
- 第21集 3.3 传统精读课教学模式与跨文化思辨精读教学
- 第20集 3.2 跨文化思辨阅读教学课程设置：以《大学思辨英语教程》为例
- 第19集 3.1 我国英语专业精读课程改革背景
- 第18集 2.9 拓展学习材料
- 第17集 2.8 单元小结
- 第16集 2.7 跨文化英语教学方法
- 第15集 2.6 CREED （下）
- 第14集 2.5 CREED （上）
- 第13集 2.4 体系性与贯穿性
- 第12集 2.3 跨文化能力的界定（下）
- 第11集 2.2 跨文化能力的界定（上）
- 第10集 2.1 跨文化英语教学的必要性
- 第9集 1.9 单元小结
- 第8集 1.8 激发原则
- 第7集 1.7 评价原则
- 第6集 1.6 合作原则
- 第5集 1.5 反思原则
- 第4集 1.4 融合原则
- 第3集 1.3 常规化原则
- 第2集 1.2 探究原则
- 第1集 1.1 目标原则
本课程系统地介绍跨文化思辨英语教学原则、教学理念，及其在英语听、说、读、写等核心课程教学中的应用。（北京外国语大学）
跨文化思辨英语教学：理念与方法相关文章：
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