大学英语语法教程（详解版）

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语法是学好英语的桥梁，无论是词汇使用、语句结构、练习填空与改错以及写作都离不开语法知识。对于大学生朋友而言，英语语法比较枯燥乏味，且多数知识点已在中学学过，因此学起来不免有些积极性不高。这里第一视频教程针对大学生学习英语的特点收录了这部大学英语语法教程。希望能够对大家学习大学英语语法有所启发和帮助。

大学英语的语法教学不是纯粹的语法规则教学，语法
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大学英语语法教程（详解版）视频简介：

语法是学好英语的桥梁，无论是词汇使用、语句结构、练习填空与改错以及写作都离不开语法知识。对于大学生朋友而言，英语语法比较枯燥乏味，且多数知识点已在中学学过，因此学起来不免有些积极性不高。这里第一视频教程针对大学生学习英语的特点收录了这部大学英语语法教程。希望能够对大家学习大学英语语法有所启发和帮助。

大学英语的语法教学不是纯粹的语法规则教学，语法教学目的是要让大学生通过对英语语法的学习，掌握必要的语法知识，系统地由单词，到句子乃至到语篇，系统地认识英语，提高使用英语的规范性，学会在听、说、读、写等能力的拓展中准确运用语法知识。大学英语语法教学应该保持教学材料与教学方式的多样化并且应该进行有效地教学成果评价。

一直以来，英语语法课程被多数大学生认为是最乏味、最单调的课程，由此出现语法课上学生不听讲，甚至逃课的情况，使得老师的语法教学质量不理想。教师备课时往往只把重点放在相关的语法规则上，没有考虑到材料的知识性、趣味性。因此，英语语法陷入了“冷门”。

钟启泉(2006)指出：“作为教学之用的主要教材”转型为“作为学习之用的主要教材”。换言之，作为学材的教科书应发挥以下功能：激发学习兴趣，提示学习课题的功能，租金学习个别化与个性化，以及巩固学习成果等功能。

先进的科技与理念让我们的教学因素包括教学对象、教学内容、教学计划、教学设施、教学制度等都发生了深刻的变化，作为教师首先要探索适应新时代条件的教学方法。课堂教学是每一位老师进行教学的具体时间活动场所。新教学环境钟的课堂并非教师而已，它指的是适和教学内容的特定场所如模拟仿真、工位操作、多媒体、换位法等。语法教学可以因材施教，因地适宜，利用各种各样的教学方式，经常加以改进，达到学校、学生以及教师本人的满意。

多媒体网络教学最早的提出者是瑞士的哲学家、心理学家皮亚杰(Jean Piaget),他是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展着。对现代网络教育的支撑产生来极大的影响。

许多教师认为语法本身就是比较无趣的，教学方式也只能是像以往那样，教师给出语法规则，然后让学生操练，套用规则以达到巩固目的。这样的教学，不能充分发挥学生的主体性，课堂气氛过于沉闷。我们应该以学生为中心，教师为引导的原则开展教学。

更新时间：2014-11-13 23:05