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要做好儿童英语教学，就要先了解儿童的心理特征。儿童心理特征既简单又复杂。说其简单主要是相对成年人而言，说其复杂是因为它涉及儿童心理各个方面，而且很多是不易观察的内心世界。儿童心理特征及其对外语学习的影响大致可以归纳为以下几个方面。

(1)可塑性强。儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。不同的教育内容和方
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要做好儿童英语教学，就要先了解儿童的心理特征。儿童心理特征既简单又复杂。说其简单主要是相对成年人而言，说其复杂是因为它涉及儿童心理各个方面，而且很多是不易观察的内心世界。儿童心理特征及其对外语学习的影响大致可以归纳为以下几个方面。

(1)可塑性强。儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。不同的教育内容和方式以及不同的环境，对以上这些因素的发展和培养有着重大的影响，因此这一阶段儿童的发展具有较大的可塑性。对外语学习的影响主要表现在：

一是容易培养兴趣。在家长、教师、同学的引导或影响下，儿童很容易对新鲜事物发生兴趣。只要家长或教师适当地引导，儿童很容易对外语学习产生兴趣。随着孩子年龄的增长，独立和自主意识增强，这种引导的影响力会逐渐减小。

二是容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。任何一种语言与其所处的文化环境以及渗透到文化中的思想、观念、传统、习俗都不可分割。学习外语就不可避免地要接触外国的文化、思想、观念等，了解外国的文化、思想、观念有助于外语学习。同时，如果本民族与外国民族在文化上存在较大差异，本民族的文化可能影响外语学习者地道地使用外语。中国传统文化与英语国家的文化应该说有很大的差异。中国文化，尤其是中国的语言，对英语学习的负面影响还是很大的。随着年龄的增大，对本民族的语言文化吸收的越多，对外语学习的影响可能越大。从这个角度来说，儿童学习外语具有一定的优越性，因为本民族的语言、文化还没有在他们的头脑里根深蒂固，因此对他们外语学习的负面影响相对少一些。

当然，我们并不主张儿童全面接受外国思想、文化，教师在教学中也要注意引导学生正确认识外国的思想、文化等。

三是容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。掌握并使用有效的学习策略可以使外语学习者在最短的时间内收到最佳的学习效果。当今，外语教学都很重视对学生进行学习策略的培养，很多教材都把学习策略的训练渗透到课堂教学之中。由于多种历史和现实的原因，现在很多中学生和成年人都形成了很多不良的外语学习策略和学习习惯，这些习惯一旦形成就很难改变。所以，培养好的学习策略和学习习惯要从小抓起。

(2)心理负担轻。害羞、胆怯、焦虑等心理负担对外语学习者有较大的负面影响。与成年人相比较，儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的副作用较小。他们敢于开口，能积极参与各种活动，这有利于创造轻松愉快的学习环境。

(3)情感因素简单。越来越多的研究表明，情感因素是造成外语学习差异的重要因素。情感因素主要是指态度和动机。外语学习者的态度主要包括三个方面：对目的语社团和以目的语为本族语的人的态度，对学习目的语的态度，对语言和语言学习的一般态度。我们认为，除了上述三个方面以外，外语学习者的态度还包括对学校和教师的态度，对学习环境的态度，对其他学习者(同学)的态度，对学习材料的态度等等。对这些方面的态度直接影响外语学习。儿童思想单纯，态度积极，以上讲的几种态度，对儿童来讲都不会有问题。儿童学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，并激发他们学习外语的兴趣。

总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对学习外语更有利。但也存在不利的因素。主要表现在以下三个方面：

①自控能力差。他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对外语学习失去兴趣。

②儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。

③儿童的思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力，对自己的学习缺乏计划、安排，对教师的依赖性较强。因此，在儿童外语教学中，要充分考虑儿童的心理特征，根据实际情况，制订相应的教学计划，采用相应的教学方法。

更新时间：2017-05-15 11:47