新授课的导人环节，像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果。下面是小编为大家整理的关于小学数学教学小技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学数学教学小技巧
故事激趣
爱听故事是儿童的天性，把数学知识贯穿于故事教学之中能使学生产生浓厚的兴趣，还可以丰富学生的生活。如在教学《分数的基本性质》时，我是这样设计的：“同学们，今天我给大家讲一个孙悟空分甘蔗的故事，一天，孙悟空带了3根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说：‘好，贝贝分第一根甘蔗的1/2，佳佳分第二根甘蔗的2/4，丁丁分第三根甘蔗的3/6。’贝贝、佳佳听了连忙说：‘孙爷爷，不嘛，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。’孙悟空真的分得不公平吗?”同学们为此议论纷纷。一石激起千层浪，一个数学故事引起了学生无限的求知欲。
于是，我抓住时机，因势利导，对同学们说：“要想弄明白故事的奥秘，我们必须掌握分数中一个重要的性质——分数的基本性质，这也是我们这节课所要学习的内容。”真正的性质教学这时才拉开了帷幕。同学们情绪极度亢奋，真恨不得马上明白其中的道理。待学生充分理解了分数的基本性质的意义，并能巧妙地运用后，还没等我重提那个孙悟空分甘蔗的故事，同学们就早已按捺不住，情不自禁地又议论起来了。最后，全体同学都明白了：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(零除外)，分数的大小不变。也就是说，孙悟空分的甘蔗其实是公平的。通过引入故事，为新知的教学创设了浓厚的学习氛围，使学生学习兴趣浓郁，注意力非常集中，教学的效果随之提高。
表演激趣
数学表演能让学生进行动手、动口、动脑等多种活动方式，为学生多种感官参与学习活动创设最佳情景，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。教学中紧密结合教材，运用数学表演的方式进行组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。如：在教学退位减法“十几减九”时，教师课前准备四件标价都是9元的商品，在课上给四名学生分发人民币：15元、13元、11元、16元，(均有一张整10元币)依次到柜台前买一件商品。教师提问：“要求各剩下多少钱，怎样列式?”学生回答后，板书四个算式。
教师再问：“你们刚才看到顾客各拿出多少元?找回多少元?”学生很容易答出：都是10元，找回1元。最后问：“四位顾客各剩多少元?你们是怎样想的?”学生积极发言，如：第一个顾客原来有15元，拿出一张10元，用了9元，找回1元，还剩6元，即15-9=( )，想：10-9=1，1+5=6。从而得出规律：计算十几减九，只要用被减数个位上的数加1就可以得到差。这样把新知识寓于游戏当中，既化解了退位减法的难点，又增强了学生学习数学的兴趣。
2数学教学技巧
生动活泼、有趣的导入是高效课堂的关键。
小学数学新课导入是教学首要的一环。新课的导入不仅要考虑小学数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学的理解。因此，数学新课导入必须运用一定的教学技巧。
新授课的导人环节，像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果。“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”作为教师要善于在课程导入中诱发学生的学习兴趣。导入是一堂课的开始，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。例如：在“在利用数学故事《盘围棋险些输掉整个国家》倒入中，棋盘上的第一个格子上放l粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，需多少麦粒?让学生发挥想象，否则会抑制学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。
从开放式教学入手，放飞学生心灵
素质教育思想指导下的数学教学应以开放的教育观念营造和谐的课堂氛围，让学生的思想能自由驰骋，使学生的心灵无限开放，为学生无拘无束地健康成长创造良好条件。儿童对周围的世界充满了好奇，满脑子都是问题。因此，教师要充分利用和发掘小学生好奇心，以开放的问题作为切入口，为学生提供足够的探索时间和空间，培养学生的探索意识。
开放式教学同样可以培养学生的自信心。自信心是个体对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励自己实现理想的内部动力，是一个人必备的良好心理素质和健康的个性品质。对成长中的学生来讲，成功体验对其树立自信心是非常重要的。因此，教师应通过多种途径，采取有效方法，在民主平等的师生和谐交往中为更多的学生提供成功的机会，帮助学生积累成功经验，形成“成功-精神愉悦-自我激励-增强自信-成功”的良性循环，以树立他们的自信心。
3数学教学技巧
新授课是上课的关键、要在 “实”上下功夫。
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。数学教师要善于将现代教学技术与课堂教学高效地进行整合，有效地调动学生学习的积极性，引导学生积极参与到课堂教学中，凸现学生学习的自主性，充分展现学生的思维过程。并且不断精益求精，经常使用“问题教学法”“结构式教学法”等独特、新颖的教学方法;形成自己“扎实严谨，创设情境，以生为本，生动活泼”的教学风格。
在课堂教学中要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间、师生之间的相互作用。做到理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。例如，在立体几何的教学中需要学生多观察、多动手、多动脑才有较好的收获。
轻松愉快地结束课堂教学
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。所以说数学的高效教学需有较强的教学艺术，这就提醒教师要终身的学习，不断的提高和完善自己。
为了让学生真正成为课堂的主人，还给学生主体身份，在小学数学教学过程中，对于学生的作适当的启发提示，让学生自己去动手动脑，找出答案，以便逐步培养学生自主学习的能力，养成他们良好的自学习惯。即建议教师应该做到三个“不”：学生能自己说出来的，教师不说;学生能自己学会的，教师不讲;学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。为中华民族的伟大复兴储备人才，我们教师要勤于动脑，善于创新，乐于总结，做一名人民满意教师、做一名有责任的教师。
4数学教学技巧
一、从培养学习兴趣入手，提高学生学习数学的积极性
心理学认为：“疑”最容易引发探究反射，积极探索即成兴趣。所以，在课堂教学中，教师不妨就小学生能够探究的知识区域巧妙设疑，促使学生积极探索，从而培养兴趣。课堂是实施素质教育的“阵地”，兴趣是一切学习的动力，在教学中，只有真正把学生当作主体，使学生主动地去探究知识，才能更好的发展学生的教学思维能力，让我们不断摸索，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时也使我们的教学水平能得到提高。
二、从日常生活经验入手，提高学生的课堂学习气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。
三、从实行民主教学入手，构建轻松和谐的师生双边活动
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
四、从学生动手实践入手，提升小学生理性认知能力
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
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