初一语文课文羚羊木雕教案设计

时间：2024-03-29 13:37:09 由 裴建勋 分享浏览次

　　本文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。写作时，用笔详略得当。接下来是小编为大家整理的初一语文课文羚羊木雕教案设计，希望大家喜欢!

　　初一语文课文羚羊木雕教案设计一

　　教学目的：

　　1、掌握课文中的生字词。

　　2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

　　3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

　　教学重点：

　　1、分角色朗读，从整体上感悟课文。

　　2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。

　　教学难点：

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。

　　教学方法：

　　朗读法、讨论法、引导法

　　通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。

　　教学课型：

　　新授

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?

　　为什么这样选择?(朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的)

　　的确，世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》

　　二、题目解说：

　　羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。

　　三、快速阅读课文。

　　教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。

　　1、快读要求。

　　第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。

　　第二组：探究问题：

　　①全文是围绕什么来写的?(羚羊木雕)

　　②这是一只怎样的木雕?(爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品)

　　③围绕羚羊木雕写了哪些事?出现了哪些人物?

　　④请用简洁的语言概括这些事。

　　第三组：合作完成下列的表格：

　　时间事情记叙顺序线索今天发现羚羊不在顺叙

　　以羚羊木雕的所属变化关系为线索今天要羚羊顺叙上星期换裤子插叙昨天送羚羊插叙今天要回羚羊顺叙注：表中隶书字部分由学生填写。

　　2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。

　　①我为什么要把“木雕”送给万芳?

　　②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物?

　　③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来?

　　④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样?

　　⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人?

　　3、学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。

　　第一组学生抽两人上黑板写字注音。有错的地方学生更正。

　　抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)

　　树(shù)杈(chà) 寒(hán)颤(zhàn)

　　第二组回答问题。

　　第三组学生抽一位上黑板填表。

　　注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生更正。

　　四、分角色朗读，整体感悟课文。

　　过渡：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出?那么我们就来读读这些语言吧。通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气?体现出他们怎样的感情?

　　要求：在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。

　　1、注意发现师生阅读中的问题。

　　2、品味揣摩人物个性化语言。

　　分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

　　3、你喜欢文中的哪个人物，为什么?

　　4、你不喜欢文中的哪个人物，为什么?

　　其余同学思考：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。

　　学生先评价出朗诵中的问题，并给各组计分。教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。教师让学生表述，学生相互辩论要摆事实讲道理，并根据自己喜欢的人物身份，掌握好说话的分寸。给表现好的组加分。

　　第一步，学生可能提出的问题是：

　　喜欢万芳。万芳很仗义，我对不起她，但她对得起我。

　　喜欢我。我也是有情有义的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。

　　喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我，我有问题极时教育我。

　　喜欢奶奶。奶奶为我好，站在我这一边。

　　喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。

　　不喜欢妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳

　　教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。

　　第二步，教师应整体考虑最好是在学生第一步辩论时把下列问题一并解决。

　　初一语文课文羚羊木雕教案设计二

　　目标 1.体会课文的思想感情，从中获得有益的启示。

　　2.分析人物个性化语言;整体感知课文，借助勾画关键语句深入把握文章内容。

　　3.树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。教学重

　　点难点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。教法选择引导法、讨论法课时安排 2 教学过程(内容、方法、手段) 二次备课第一课时

　　导入新课：

　　同学们都在悄悄地长大，对许多事情已经有了自己的主见。但是，有的时候，对于某些问题，你们可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你感到无奈、伤心甚至落泪。今天，我们就来解读这样一个故事——《羚羊木雕》。

　　检查预习：

　　读准下列加点字的音：

　　脸颊(jiá) 怦怦(pēng) 树杈(chà) 攥(zuàn) 抹(mǒ) 逮捕(dài) 逮着玩(dǎi) 寒战(zhàn)

　　掌握下列字词的意思：

　　允许：许可。

　　仗义：主张正义;讲义气。

　　形影不离：形容彼此关系密切。

　　满不在乎：完全不放在心上;形容对事很不重视。

　　严厉：严肃而厉害，不宽容。

　　怦怦：形容心跳的声音，是一种拟声词。

　　树杈：树木的分枝处。

　　寒战：冷得颤抖的样子，或指害怕得发抖的样子。

　　反悔：翻悔，收回自己说出口的话。

　　抹：揩，擦。

　　攥：用手抓住、抓稳、抓紧或握住。

　　逮：捉。

　　简介作者：

　　张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。

　　1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。

　　他是我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。

　　最近出版了张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品。

　　整体感知：

　　本文共写了几个人物?

　　“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。

　　课文围绕一件什么事来写?

　　查问木雕(妈妈、爸爸、奶奶和“我”)──插叙赠送木雕(“我”和万芳)──强迫取回木雕(“我”、万芳、万芳妈妈)

　　这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度?

　　⑴ “我”——注重友情，不主张要回。

　　⑵ 父母——认为木雕贵重，逼我去要回。

　　⑶ 奶奶——认为要回“不好”。

　　⑷ 万芳——先是责备我的反悔，后来表示“咱俩还是好朋友”。

　　⑸ 万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊木雕递到我的手上。

　　讨论结构：

　　全文以“羚羊木雕”为线索，可以划分为以下三部分：

　　第一部分(1-15自然段)：妈妈追问“我”羚羊木雕的下落，并让“我”把送给万芳的羚羊木雕讨回。

　　第二部分(16-23自然段)：回忆“我”和万芳的真挚友情及当时送羚羊木雕给她的场景。

　　第三部分(24-38节)：在父母的逼促下，“我”向万芳要回羚羊木雕并得到其谅解，但仍感伤心丢脸。

　　五、思考作业：

　　本文作者的感情倾向是怎样的?

　　第二课时

　　回顾导入：

　　作者对于这样一件父母与子女产生分歧的事，隐含的情感态度大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的情意。

　　根据——本文先写妈妈追查、逼迫;再写爸爸讲出一片理由;然后渲染万芳的仗义;最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!

　　提升问答：

　　【师】妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么?她这样做的理由是什么?

　　【生】妈妈想让“我”用糖把木雕换回来!她觉得木雕很有意义，不应该随便送人!

　　【师】文中句子“妈妈一边递过糖盒一边说”是对妈妈的什么描写?表现了她怎么样的态度?

　　初一语文课文羚羊木雕教案设计三

　　一、教学目标

　　①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　 ②过程与方法学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

　　二、教材分析

　　本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。

　　三、教学重难点

　　1、重点

　　指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

　　2、难点

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

　　?四、主要教法

　　? 引导探究

　　五、学法指导

　　? 自主合作探究

　　六、板书设计

　　羚羊木雕

　　妈妈孩子

　　索要→羚羊木雕 ← 赠送

　　重财轻义珍惜友谊

　　为一件工艺品伤害孩子的心发人深思

　　七、课前准备

　　? ? 学生

　　? ? ① 预习课文，查工具书识字写字。

　　? ? ② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

　　? ? ③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

　　? ? 教师

　　? ? ① 安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

　　? ? ② 多媒体辅助教学。

　　? ?八、教学过程

　　? ?(一)创设情景，导入新课：

　　同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)

　　“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”?

　　“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”?

　　(过渡)是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

　　? (二)出示学习目标

　　? ? (大屏幕投影出示)

　　? ? [教学目标]

　　? ? ① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　? ? ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　? ? ③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　? ? (学生齐读或教师提示)

　　初一语文课文羚羊木雕教案设计四

　　一、教学目标

　　①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　 ②过程与方法学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

　　二、教材分析

　　三、教学重难点

　　1、重点

　　指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

　　2、难点

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

　　?四、主要教法

　　? 引导探究

　　五、学法指导

　　? 自主合作探究

　　六、板书设计

　　羚羊木雕

　　妈妈孩子

　　索要→羚羊木雕 ← 赠送

　　重财轻义珍惜友谊

　　为一件工艺品伤害孩子的心发人深思

　　七、课前准备

　　? ? 学生

　　? ? ① 预习课文，查工具书识字写字。

　　? ? ② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

　　? ? ③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

　　? ? 教师

　　? ? ① 安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

　　? ? ② 多媒体辅助教学。

　　? ?八、教学过程

　　? ?(一)创设情景，导入新课：

　　“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”?

　　“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”?

　　? (二)出示学习目标

　　? ? (大屏幕投影出示)

　　? ? [教学目标]

　　? ? ① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　? ? ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

　　? ? ③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

　　? ? (学生齐读或教师提示)

　　? ? [检查预习](读、写)

　　? ? (三)整体感知

　　? ? 大屏幕投影问题：

　　? ?围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

　　学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

　　? ? 美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)

　　? ? 分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

　　? ? 大屏幕投影评价标准：

　　? ? 重音语气语速

　　? ? [教师导学]：

　　? ? 学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)

　　? ? 妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看

　　? ? 十分严厉一动不动

　　? ? 语气{咄咄咄逼人语气{声音有些发抖

　　? ? 坚定哭着喊了起来

　　? ? [教师小结]：

　　? ? 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

　　? ? (四)探究(自主合作)：

　　? ? 大屏幕投影问题：

　　? ? ① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

　　? ? ② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

　　? ? ③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

　　? ? 学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。

　　? ? (过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

　　? ? 学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。

　　? ? 小结：

　　? ? 《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

　　?(五)走出课文走进生活：

　　爱需要理解、沟通，假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。联系你的生活，

　　① 如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理?

　　② 学习这篇课文，你有什么收获?

　　(结束语)课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。

　　? (六)作业：

　　? ① 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。

　　? ② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。

　　1、掌握课文中的生字词。?

　　2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。?

　　3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。?

　　教学重点：?