教程网首页 > 大学 > 远程教育 》 大学怎么读——以电子信息专业为例
- (新)第51集 10.4 人生的“迷”途：如何认识迷茫？如何走出迷茫？
- (新)第50集 10.3 最纠结的选择：保研与考研、硕士与博士
- (新)第49集 10.2 “自我”如何寻找：追求优秀与保持个性
- 第48集 10.1 百家争鸣论学习：专业与通识、基础与创新
- 第47集 9.3 师生学习共同体教学方法
- 第46集 9.2 商业案例分析的课程设计
- 第45集 9.1 创新和创业教育基本情况
- 第44集 8.3 实验室里暗藏玄机：研究中提升能力
- 第43集 8.2 科技竞赛的大比拼：实践中锻炼自己
- 第42集 8.1 科研训练的小热身：体验科研负责人
- 第41集 7.4 综合设计实验：模拟、数字到综合设计循环迭代
- 第40集 7.3 单片机基础训练：感受软、硬件协同设计的魅力
- 第39集 7.2 电子设计基础训练：认识器件、掌握软硬件工具
- 第38集 7.1 教学改革思路：积极学习原则与循环迭代的方法
- 第37集 6.5 核心专业课“随机过程理论”：探究项目实施效果
- 第36集 6.4 核心专业课“随机过程理论”：探究项目内容设计
- 第35集 6.3 新生研讨课“从智能手机谈起”：教学内容与教学方法
- 第34集 6.2 探究项目教学方法：课内外结合，构建师生学习共同体
- 第33集 6.1 研究型课程教学：改革背景和3类6门课程的教学实践
- 第32集 5.3 书院生活：个体实践与社团活动
- 第31集 5.2 学业导师：读书活动与大学规划
- 第30集 5.1 通识教育：显性教学与隐性教育
- 第29集 4.6 王阳明与明代书院：知行合一和心学思想
- 第28集 4.5 朱熹与宋代书院：会讲制度和理学思想
- 第27集 4.4 禅宗教育思想：空杯心态和不立文字
- 第26集 4.3 道家教育思想：不言之教和留白示弱
- 第25集 4.2 儒家教育思想：三个境界和三种方法
- 第24集 4.1 教育经典《学记》：教学相长和藏息相辅
- 第23集 3.10 欧林工学院与广义工程教育
- 第22集 3.9 斯坦福大学与创业教育、开环大学
- 第21集 3.8 麻省理工学院与工程教育改革
- 第20集 3.7 哈佛大学与通识教育改革
- 第19集 3.6 德国雅思贝尔斯：全人教育理念
- 第18集 3.5 美国弗莱克斯纳：基础研究与服务社会
- 第17集 3.4 英国牛津大学：自由教育理念
- 第16集 3.3 德国洪堡大学：教学与科研相统一
- 第15集 3.2 法国中央理工大学：通用工程师教育
- 第14集 3.1 古希腊三哲的教育理念
- 第13集 2.4 电子信息：专业知识载厚实
- 第12集 2.3 人文关怀：相与之情善向德
- 第11集 2.2 创造能力：胆大心细奇必勇
- 第10集 2.1 学习能力：向上之心知为先
- 第9集 1.7 信息存储：大数据的基础
- 第8集 1.6 集成电路：信息产业基石
- 第7集 1.5 人机交互：提升人类智慧
- 第6集 1.4 摄影显示：信息发展动力
- 第5集 1.3 移动应用：新经济的引擎
- 第4集 1.2 互联网络：新经济的发端
- 第3集 1.1 计算之芯：拓展人类智能
- 第2集 0.2 培养目标、大学教育与大学怎么读简介
- 第1集 0.1 课程整体设计，专业内涵简介（以移动通信为例）
本课程以电子信息类专业为例，帮助学习者了解专业内涵，增强学习能力和实践能力，掌握共性问题的思考分析框架，在探索中认识自我、认识社会，找到属于自己的大学之路。
关注公众号:diyijc_com 问题反馈
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本课程以电子信息类专业为例，帮助学习者了解专业内涵，增强学习能力和实践能力，掌握共性问题的思考分析框架，在探索中认识自我、认识社会，找到属于自己的大学之路。
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