- (新)第78集 19.2 死亡的界定与阶段（续）
- (新)第77集 19.1 死亡的界定与阶段
- (新)第76集 18 成年晚期社会性发展
- 第75集 17.2 老化与认知发展
- 第74集 17.1 体能的变化
- 第73集 16.2 关系与家庭
- 第72集 16.1 个性发展
- 第71集 15.2 认知发展
- 第70集 15.1 体能发展
- 第69集 14.4 职业发展
- 第68集 14.3 配偶选择
- 第67集 14.2 亲密关系（续）
- 第66集 14.1 亲密关系
- 第65集 13.2 认知发展
- 第64集 13.1 体能发展
- 第63集 12.3 性行为与脑发育
- 第62集 12.2 家庭和同伴关系
- 第61集 12.1 青少年的认同
- 第60集 11.5 认知发展
- 第59集 11.4 身心问题（3）
- 第58集 11.3 身心问题（2）
- 第57集 11.2 身心问题（1）
- 第56集 11.1 青春期的发育
- 第55集 10.4 家庭与学校
- 第54集 10.3 同伴与友谊
- 第53集 10.2 道德发展
- 第52集 10.1 理论观点和自我发展
- 第51集 9.5 特殊儿童与特殊教育
- 第50集 9.4 学校教育与个体差异
- 第49集 9.3 童年中期语言的发展
- 第48集 9.2 童年中期认知的发展
- 第47集 9.1 童年中期体能的发展
- 第46集 8.6 父母教养和道德发展
- 第45集 8.5 学前期心理理论的发展
- 第44集 8.4 学前期社会生活
- 第43集 8.3 学前期的性别意识
- 第42集 8.2 学前期情绪的发展
- 第41集 8.1 学前期自我的发展
- 第40集 7.6 语言发展和学前教育
- 第39集 7.5 信息加工的观点
- 第38集 7.4 维果斯基的认知发展观
- 第37集 7.3 前运算阶段
- 第36集 7.2 运动和认知的发展
- 第35集 7.1 体能的发展
- 第34集 6.6 社会性发展的影响因素
- 第33集 6.5 个性/社会性的发展
- 第32集 6.4 最初关系的形成（二）
- 第31集 6.3 最初关系的形成（一）
- 第30集 6.2 情绪的发展：社会性参照和自我觉知
- 第29集 6.1 不同情绪的发展及情绪体验
- 第28集 5.5 语言获得的理论及智力发展的评价
- 第27集 5.4 语言的特征及发展阶段
- 第26集 5.3 信息加工观点
- 第25集 5.2 皮亚杰的认知发展理论（二）
- 第24集 5.1 皮亚杰的认知发展理论（一）
- 第23集 4.5 感知觉能力的发展（二）
- 第22集 4.4 感知觉能力的发展（一）
- 第21集 4.3 营养供给对发展的影响
- 第20集 4.2 运动技能的发展
- 第19集 4.1 身体发育的模式及原则
- 第18集 3.5 哭与抚慰
- 第17集 3.4 新生儿的能力
- 第16集 3.3 剖宫产与出生异常
- 第15集 3.2 出生后的护理
- 第14集 3.1 生产过程
- 第13集 2.5 胎儿的行为
- 第12集 2.4 出生前发展的风险
- 第11集 2.3 出生前的生长与变化（2）
- 第10集 2.3 出生前的生长与变化（1）
- 第9集 2.2 行为遗传学
- 第8集 2.1 遗传基础
- 第7集 1.6 研究方法和伦理
- 第6集 1.5 理论观点（2）
- 第5集 1.5 理论观点（1）
- 第4集 1.4 发展的框架：生态理论
- 第3集 1.3 原则问题及线索
- 第2集 1.2 学科历史
- 第1集 1.1 学科界定
本课程教学计划以“毕生发展阶段”纵向贯穿，并以各阶段个体的生理、认知、人格/社会性等发展为专题，组织每一教学单元的内容；在教学内容的设计上，教师以教材内容为基础，补充了大量国内外相关领域的新近研究，同时结合个人在发展心理学领域内多年的学术积累增加了学科内趣味性专题探讨，有助于学生从跨文化、跨领域等多重角度掌握发展心理学基础知识，了解发展领域前沿研究动态；同时，通过引入一些典型的社会和生活现象，教师将启发学生运用该学科理论知识去理解和解释一些实际问题，由此实现“以理论为基础，以运用为导向”的目标。（北京大学
关注公众号:diyijc_com 问题反馈
关注公众号:diyijc_com 问题反馈
本课程教学计划以“毕生发展阶段”纵向贯穿，并以各阶段个体的生理、认知、人格/社会性等发展为专题，组织每一教学单元的内容；在教学内容的设计上，教师以教材内容为基础，补充了大量国内外相关领域的新近研究，同时结合个人在发展心理学领域内多年的学术积累增加了学科内趣味性专题探讨，有助于学生从跨文化、跨领域等多重角度掌握发展心理学基础知识，了解发展领域前沿研究动态；同时，通过引入一些典型的社会和生活现象，教师将启发学生运用该学科理论知识去理解和解释一些实际问题，由此实现“以理论为基础，以运用为导向”的目标。（北京大学）
发展心理学相关文章：
扫一扫手机观看！
最新更新的教程榜单
推荐的视频教程榜单
- 名师朗诵讲解《唐诗三百首》视频锦集06-30
- 世界上下五千年详解教程06-30
- 名师朗诵讲解《唐诗三百首》视频锦集03-31
- Udacity公开课:CS101计算机科学入门10-28
- 厦门大学文化讲堂03-14
- 名师朗诵宋词三百首视频06-30
- 历史黄金屋01-06
- 世界上下五千年详解教程03-31
- Udacity公开课:CS344并行编程简介10-28
- 有书快看12-08
- 名师朗诵宋词三百首视频03-31
- 颠覆课堂-化学-通用版-基础版-中考总复习04-09
- 清北网校名师课堂02-26